努力的意义不在于证明自己

努力的意义不在于证明自己

时间:2020-03-17 15:13 作者:admin 点击:
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为己悦读

发布时间:03-16 19:20

你要教给孩子的不是一味的追求成绩的高低,而是教给他正确的思维方式和解决问题的能力!

曾经有人问我,你为何选择了英语专业,我本能地回复:因为我数学不好。(上大学的时候,英语专业的学生不必修数学课,我感觉自己占了一个大便宜。)

数学不好仿佛成了不可争辩的事实,深深地烙印在我的心里,促使我上大学之后不敢接触与数学相关的学科。

时至前些日子,当我阅读了《终身成长》一书,我认真回忆了自己的求学生涯,才发现固定型思维方式一直在默默地影响着自己。

我出生在湖北黄冈的一个小山村,记忆中上小学时候,我的数学老师都是校外打麻将的时候抽空上个课。

小学一年级时,我数学考了58分。按照当时的惯例,学习成绩排名前五的可以获得“三好学生”荣誉称号,而我这位数学不及格的“小朋友”刚好排在了第五名。

那个时候的自己心情很复杂,既想让别人知道我获得了三好学生,又害怕别人知道我的分数。我的父母对我的学习是包容的态度,他们从不在意我成绩的好坏,只会毫无吝啬地满足我学习上的需求。

上初中后,我的数学成绩忽高忽低。最好的一次是初一期末考试的时候,我误打误撞考到了全年级数学第二(考前复习时练习到了考试中类似的题目)。

开学后,教师讲解试卷时请我上讲台讲解其中一道题目的解题思路,我激动而自豪地讲完了,过程清晰且得到了老师的表扬。

从那以后,我在数学上表现得特别积极。但事实上,越想证明自己,越无法静下心来学习;越想做对所有的题,越发现不会的越来越多。

初中毕业考,由于过于紧张,我生了一场大病,导致发挥失常,最后进了一所普通的高中。

在这个完全陌生的高中环境中,我表现得比较自在。第一次数学课上,老师说这道题比较难,看看谁能答对。

我绞尽脑汁思考的同时忐忑地抢先举手。老师目光落定的同时我说出了正确答案,从而成功地被老师认识了。

不久,我就顺利地当上了班里的数学课代表。从小到大都是班干部的我认为,只有学科优秀才可以当课代表。

因此,能够答对数学题且当上课代表的我肯定不笨。但是偶尔一两次的数学考试不理想我都会郁闷很久,感觉自己被证实了数学不好。

到了高二,每到考试,我都期待考试题目特别难,这样大家都不会,我也就不会被发现“自己笨”了。

有次期中考试,我在班级的排名落下了,数学教师(也是班主任)把我叫去办公室,耐心地跟我说:“当初那么难的数学题你都会,说明你不笨;同时你平时也挺努力的,这次没考好一定要好好总结,可能是学习方法有待改进!”

从办公室出来的我只记住了“我不笨的”这一点,并依旧努力的去证实这个评价,而丝毫没有在意自己的学习方法有问题。

高考成绩出来时,果不其然,我的数学成绩依旧不理想。不过我给自己选了一个“很好”的专业——英语。

我终于再也不用学习数学了,不用再小心翼翼地证明自己在数学上的“天赋”了。

但是上了大学之后,每当想起学数学的经历,我就会发现过去的自己也有很努力地去学习,学习课本知识、认真做笔记,并努力记住书中的公式。

也时常感慨:如果让我回去读一次高三,我一定不去死记硬背那些以后还是会忘掉的公式,而是尝试不同的学习策略或方法,让学习中少一些“证明”,多一些“好奇”!